PdPc Strategies and Techniques for Handling Special Needs Students with Hearing Impairment in Inclusive Education
Strategi dan Teknik PdPc bagi Mengendalikan Murid Berkeperluan Khas Ketidakupayaan Pendengaran dalam Pendidikan Inklusif
DOI:
Abstract
Setiap individu mempunyai hak yang sama terhadap peluang pendidikan, termasuklah mereka yang mempunyai ketidakupayaan (Murid Berkeperluan Khas). Dijelaskan bahwa 58% daripada pelajar pekak pendengaran atau berketidakupayaan pendengaran di Malaysia telah mendaftar dalam pendidikan inklusif. Pendidikan inklusif membuktikan pendekatan pihak Kementerian Pelajaran Malaysia berusaha untuk memberi hak sama rata kepada setiap warga dan rakyat Malaysia. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tiada pedagogi yang khusus untuk MBK kecuali untuk murid kurang upaya pendengaran atau penglihatan. Namun, proses pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan oleh guru menentukan kesesuaian pengajaran dari segi hasil yang dapat dilihat oleh setiap pelajar MBK. Antara strategi pengajaran guru dalam pendidikan inklusif ialah mengenal dan mengambil tahu tentang murid MBK serta menyediakan proses PdP yang berpusat kepada setiap murid termasuk murid MBK.
PdPc Strategies and Techniques for Handling Special Needs Students with Hearing Impairment in Inclusive Education
Abstract: Every individual has the same right to educational opportunities, including those with disabilities (Students with Special Needs). It was explained that 58% of deaf or hard of hearing students in Malaysia have enrolled in inclusive education. Inclusive education proves the approach of the Malaysian Ministry of Education to give equal rights to every citizen of Malaysia. The findings of the study show that there is no specific pedagogy for Students with Special Needs except for students with hearing or visual disabilities. However, the teaching and learning process carried out by teachers determines the appropriateness of teaching in terms of results that can be seen by every Students with Special Needs student. Among the teaching strategies of teachers in inclusive education is to get to know and learn about Students with Special Needs students as well as provide a Teaching & Learning process centered on each student including Students with Special Needs students.
Keywords: Student Centered Learning, Students with Special Needs, Teaching and Learning.
Downloads
Views : 3738
Downloads : 10710
References
Z. A. Aziz, Cabaran yang dihadapi oleh guru dalam pendidikan inklusif di kalangan murid implan koklea. International Conference on Special Education in Southeast Asia Region (ICSAR) 9th 2019, 562-675, Universitas Pendidikan Indonesia, 2019.
R. N. Sidek and B. Daman, Kajian ke arah peningkatan kualiti pengajaran dan pembelajaran dalam pendidikan inklusif. International Conference on Special Education in Southeast Asia Region (ICSAR) 9th 2019, 571-579, Universitas Pendidikan Indonesia, 2019.
Kementerian Hukum Malaysia, Akta 685 Undang-Undang Malaysia, Kuala Lumpur, 2008.
Kementerian Pendidikan Malaysia. Pelan Strategik Pembestarian Sekolah 2016 – 2020. Kuala Lumpur: Malaysia, K. P. Bahagian Teknologi Pendidikan Kementerian Pendidikan Malaysia, 2014.
H. A. Wahab, Keselamatan Sosial pekerja Polisi dan Perundangan chapter 4, Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia, 2008.
Primus, V. Wheelervon, and M. Mosin, “Pengurusan perancangan dan strategi pentaksiran bilik darjah dan strategi pentaksiran bilik darjah murid berkeperluan khas dalam program pendidikan inklusif di Program Pendidikan Khas Integrasi daerah Keningau,” Jurnal ILMI, vol. 12, no. 1, pp. 109-118, 2022.
Bahagian Pendidikan Khas, Garis manduan Program Pendidikan Inklusif murid berkeperluan khas. Edisi 2018. cetakan pertama. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia, 2018.
Dewan Bahasa dan Pustaka, Pendekatan. Dalam Kamus Dewan (Edisi Ke-4). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka, 2021.
E. Indek and A. H. A. Hamid, “Amalan pengajaran bersama pendidikan inklusif dan hubungannya dengan kepuasan kerja guru di sekolah daerah Penampang Sabah,” Jurnal Dunia Pendidikan, vol. 3, no. 4, pp. 309-328. 2022.
J. L. Guan and I. M. Omar, “Kesediaan guru arus perdana dan keberkesanan program pendidikan inklusif sekolah jenis kebangsaan (Cina) di Ampang, Selangor,” Jurnal kepimpinaan pendidikan, vol. 9, no. 1, pp. 44-55, 2022.
S. A. M. Shariff, “Amalan aktiviti berpusatkan murid dalam proses pembelajaran sains di kalangan murid berkeperluan pendidikan khas menggunakan kaedah gallery walk,” Pendidikan Khas dan Inklusif, vol. 1, 2022.
H. Haris and K. F. Khairuddin, “Pelaksanaan pedagogi inklusif bagi murid berkeperluan khas masalah pembelajaran,” Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), vol. 6, no. 2, pp. 197-210, 2021.
Kementerian Pendidikan Malaysia, Laporan awal Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 – 2025. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia, 2012.
S. S. Zubir, “Isu dan Cabaran Guru Pendidikan Khas di Malaysia dan Amerika Syarikat Satu Kajian Perbandingan.” Jurnal al-Sirat, vol. 1, no. 18, pp. 1-15, 2019.
L. S. Shulman, “Knowledge and Feelings: Foundation of the new reform,” Howard Educational Review, vol. 15, no. 2, pp. 4-14, 1987.
